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淺析初中化學(xué)實驗
化學(xué)實驗不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會觀察和思考,還能從科學(xué)的角度培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。目前很多學(xué)校在教授化學(xué)實驗過程中遇到的設(shè)備陳舊或者是方式死板等問題也是我們需要克服的,通過一系列的措施逐步對化學(xué)實驗進(jìn)行改革以及創(chuàng)新,從而不斷地為社會培養(yǎng)素質(zhì)型人才。
一、
初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題
（一）忽略教學(xué)實驗過程
目前,仍有一些化學(xué)課教師在教學(xué)過程中往往重視對于知識的傳授,側(cè)重點在于學(xué)生對于知識點是否掌握。并且在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中由于這些知識學(xué)生已經(jīng)了解了,只需要將這個過程展示在學(xué)生面前,而不是由學(xué)生自己一步一步探索出來的,最終的結(jié)果還是需要強(qiáng)制性的記憶。另外,教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中忽略了對于科學(xué)思想、科學(xué)方法等知識的培養(yǎng),重視結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過程,讓學(xué)生不能體會到實驗的真正趣味和內(nèi)涵。
（二）實驗教學(xué)的氛圍不濃
在對學(xué)生的日常教學(xué)中,教師對于學(xué)生的培養(yǎng)重點放在對知識點的講解以及對化學(xué)題型的剖析上,而對化學(xué)實驗的探究過程力度不夠。忽視了對于學(xué)生實驗過程中的生成性問題、實驗經(jīng)驗以及實驗的后記等問題的重視。尤其是對于學(xué)生在實驗過程中遇到的種種問題,往往是一句帶過,不能親身對學(xué)生的實驗進(jìn)行指導(dǎo),不能幫助學(xué)生分析其中的奧秘,忽視了學(xué)生自主動手能力的培養(yǎng)。
（三）忽略學(xué)生的表達(dá)能力
在初中學(xué)生的實驗教學(xué)過程中,由于對于實驗過程的忽視,自然很多學(xué)生都不能理解實驗的目的、實驗的原理以及實驗的具體程序到底是什么,缺乏對實驗的具體認(rèn)識和理解,只能按照實驗的步驟來做實驗,純粹是為了做實驗而做實驗,對于實驗的真正意義無法理解和實踐。
二、
初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題
（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
化學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科,在研究自然規(guī)律的時候?qū)τ趯W(xué)生的觀察能力的要求是不可避免的。多姿多彩的化學(xué)實驗讓我們對世界有了全新的認(rèn)識,是培養(yǎng)我們觀察能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力的重要方式。例如教師在講授“燃燒的條件”這一知識點時,不能直接將結(jié)果告知給學(xué)生,而是要通過教師的引導(dǎo)和實驗的過程讓學(xué)生明白“燃燒是需要可燃物的,需要氧氣的,也是需要溫度的”。在實驗的過程中教師還可以通過提問的方式讓學(xué)生融入到實驗的過程中去,例如“將白磷和紅磷放在銅片上,為什么白磷燃燒了,而紅磷沒有”通過一個個簡單的問題逐步探索出其中的奧秘,讓學(xué)生融入到過程中,讓他們感受到自己的主體地位,感受到探索出問題的成就感。
（二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗
自己動手設(shè)計實驗對于學(xué)生而言是一種新的嘗試和挑戰(zhàn)。通過課堂的理論知識和原理的運(yùn)用,讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,為學(xué)生提供更多的思維空間,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。例如學(xué)生在了解了“鐵生銹”的條件和相關(guān)原理之后,可以設(shè)計和組織一個“如何防止金屬銹蝕”的實驗,結(jié)合一些生活中實際的例子供學(xué)生思考和參考。另外,針對我們所學(xué)習(xí)的關(guān)于大氣的知識,對空氣的污染問題進(jìn)行分析和研究,重點不是在于實驗的結(jié)果的成敗,而是鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的開拓性的思維,讓學(xué)生享受自己學(xué)習(xí)的過程,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生實驗的創(chuàng)新能力。
（三）改革實驗教學(xué)思路,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
人們對于化學(xué)實驗的認(rèn)識很多是在課本上學(xué)到的,是先擁有的基礎(chǔ)再進(jìn)行的實驗。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的共通性,很多學(xué)生在沒進(jìn)行實驗之前都已經(jīng)了解了其中的知識,所以對于實驗的過程不怎么重視。因此,在教學(xué)過程中可以先設(shè)計學(xué)生做實驗,然后再和學(xué)生一起總結(jié)知識點。這樣不僅可以讓學(xué)生重視實驗的過程,還能對知識點掌握得更加清晰。此外,實驗不僅僅只是局限在課堂上或者是實驗室里,在課下學(xué)生還能自制實驗教具進(jìn)行實驗,甚至可以利用日常生活中的物品做實驗,這種方式使得學(xué)生的思維更加開闊。例如我們經(jīng)?？梢姷呢悮ぁ㈦u蛋殼、汽水等等,都可以作為實驗的物品和工具,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊,不斷增強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)識。
（四）加強(qiáng)演示實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生自己主動提出問題和分析問題,而不是盲目的跟隨著書本上的知識和老師的模式。例如在教授“能量守恒”這個知識點的時候,當(dāng)遇到實驗中碳酸鈉和鹽酸進(jìn)行實驗和鎂帶進(jìn)行燃燒的時候,得出的實驗結(jié)果是質(zhì)量不相等?？梢韵茸寣W(xué)生自己思考和探索為什么質(zhì)量不等,難道是不守恒嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,然后再將其中的知識點加以演示,并在演示的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過多種多樣的實驗的演示,能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍性,集中學(xué)生對于實驗的注意力。不同的化學(xué)物質(zhì)能夠得出不同的結(jié)論,能夠帶來不同的視覺震撼,這比在黑板上板書更加主觀和形象。
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探秘自然過程的重要基礎(chǔ)學(xué)科,通過化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的了解知識點誕生的過程,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,老師們對于化學(xué)教學(xué)中存在的問題也在逐步的進(jìn)行改革,創(chuàng)新化學(xué)教學(xué),讓學(xué)生能夠更好的融入到化學(xué)實驗的過程中,不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,最大限度的發(fā)揮出化學(xué)實驗對化學(xué)教學(xué)的重要性。通過創(chuàng)新教學(xué)不斷發(fā)揮出化學(xué)實驗的活力和魅力,發(fā)揮出學(xué)生的激情和動力,促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)課程的興趣和探索。
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